El desenvolupament de la parla és fonamental per a l’educació infantil. És un discurs coherent que realitza la funció comunicativa del llenguatge i determina el nivell de desenvolupament mental del nen. Hi ha una sèrie de característiques en el desenvolupament de la parla en nens petits.
Característiques del desenvolupament de la parla a la infància preescolar
El desenvolupament de la parla del nen es produeix simultàniament amb el desenvolupament del pensament i s’associa amb la complicació de les activitats i la comunicació amb la gent del voltant. Les respostes de veu en nens del primer any de vida representen una etapa preparatòria en el desenvolupament de la parla. A partir dels tres mesos, el nen comença a repetir els sons que sentia: zumbidos ("khy", "gy", "ahy"), zumbidos (canta sons vocàlics ("ah-ah", "uh-eh").
A partir de la segona meitat de l'any apareix el balboteig ("ba-ba-ba", "ma-ma-ma", "cha-cha-cha"). El balbuceig ja està controlat per l’audició del bebè. Un adult ha d’aconseguir que el nen pugui repetir els sons proposats. A partir d’aquesta època, la imitació es convertirà en el mitjà més important per dominar la parla.
Al final del primer any, apareixen síl·labes en la parla del nen, pronunciades juntes, paraules. A l'edat d'un any, el nadó hauria de poder parlar aproximadament 10 paraules (incloses les simples: "av-av", "du-du", etc.). Inicialment, una paraula independent té el significat d’una frase per a un nen. Aquest període dura fins a aproximadament un any i mig. Després, els nens comencen a utilitzar frases de dues paraules i, més tard, de tres paraules.
El discurs d’un nen petit és fragmentari, conté, a més de paraules, gestos, expressions facials, onomatopeies. A poc a poc, la parla es fa més coherent. Una comunicació més freqüent i diferent del nen amb adults i companys crea condicions favorables per al desenvolupament de la parla (el vocabulari s’expandeix).
Els nens de tres anys tot just comencen a dominar la capacitat d’expressar els seus pensaments de manera coherent; el discurs dialògic els queda disponible (respostes a les preguntes). Els nens petits encara cometen molts errors a l’hora de construir una frase.
A l'edat preescolar mitjana, l'activació del vocabulari té un enorme efecte de desenvolupament. El nen comença a utilitzar adjectius i adverbis en la parla. Apareixen les primeres conclusions i generalitzacions. El nen sovint utilitza frases subordinades, apareixen frases subordinades ("Vaig amagar el cotxe que va comprar el meu pare").
A aquesta edat, els nens prefereixen respondre preguntes en breu. Sovint, en lloc de formular la resposta per si mateixos, utilitzen la formulació de la pregunta afirmativament. L’estructura de la parla encara no és del tot perfecta (sovint les frases comencen per conjuncions: "perquè", "quan"). Els nens poden compondre petites històries a partir d’una imatge, però més sovint copien el model d’un adult.
En nens en edat preescolar, el desenvolupament de la parla arriba a un nivell bastant alt. Els nens poden formular una pregunta, corregir i complementar les respostes dels seus companys. Apareix la capacitat de distingir el principal del secundari. El nen ja composa històries descriptives i argumentals amb força coherència. La capacitat de transmetre en una història la vostra actitud emocional davant els fenòmens o objectes descrits encara no està prou desenvolupada.
Tasques d'ensenyament de la parla coherent
Als nens petits se’ls ensenya a expressar les sol·licituds amb paraules, a respondre a preguntes dels adults ("Qui és aquest?", "Què és?", "Què fa?"). També se'ls anima a recórrer més sovint a adults i companys en diverses ocasions.
A una edat preescolar més jove, s’hauria de fomentar l’infant amb la necessitat de compartir impressions, parlar del que va fer. També cal cultivar l’hàbit d’utilitzar formes senzilles d’etiqueta (saludar, acomiadar-se, agrair, demanar perdó).
A l'edat preescolar mitjana, s'ensenya als nens a respondre i fer preguntes. Recolzen el desig d’explicar allò que van observar i experimentar. En aquesta etapa de desenvolupament, continua el desenvolupament de les normes d’etiqueta (cal ensenyar al nen a respondre el telèfon, conèixer els convidats i no interferir en la conversa dels adults).
A l'edat preescolar més gran, ensenyen de manera més precisa i completa a respondre a preguntes, a escoltar i, alhora, a no interrompre l'interlocutor ni a distreure's. Cal animar els nens a comunicar-se sobre coses que actualment no es veuen (sobre llibres llegits, pel·lícules vistes). Els nens més grans haurien de dominar diverses formes d’etiqueta de parla i utilitzar-les sense que se’ls recordi.
